央廣網(wǎng)北京2月24日消息（記者 王進(jìn)文）2月23日，首都圖書館成長課堂舉辦“站在文脈上學(xué)文字——《一詩一字》分享課”。北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師、部編版語文教材編委吳欣歆受邀開講，圍繞新課標(biāo)下漢字教育的文化傳承與實(shí)踐創(chuàng)新，剖析當(dāng)前識字教學(xué)痛點(diǎn)，并進(jìn)行教育行業(yè)對話。

教育對話環(huán)節(jié)（央廣網(wǎng)發(fā) 主辦方供圖）

活動現(xiàn)場，吳欣歆以唐朝詩人白居易《問劉十九》、司空曙《云陽館與韓紳宿別》等經(jīng)典唐詩為例，展示了如何通過詩詞意境引導(dǎo)兒童感知漢字之美。她表示，唐詩凝練的語言和豐沛的文化內(nèi)涵，能夠幫助兒童在情境中理解漢字，實(shí)現(xiàn)“字從詩中來，意由境中生”的自然習(xí)得。

教學(xué)現(xiàn)場（央廣網(wǎng)發(fā) 主辦方供圖）

在游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，“大卡找小字”等互動游戲吸引現(xiàn)場家長、學(xué)生積極參與。吳欣歆介紹，孩子們在唐詩卡片中尋找目標(biāo)漢字，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作與趣味競賽鞏固知識，提升兒童的觀察力和反應(yīng)力，更通過游戲化機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓識字過程從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動探索”。

在教育對話環(huán)節(jié)中，吳欣歆與一線教師、家長圍繞“傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育融合”展開探討。她提出，識字是交流的工具，更是傳承文明的起點(diǎn)。唐詩作為中華文化瑰寶，能為兒童構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的“精神原鄉(xiāng)”。現(xiàn)場嘉賓針對學(xué)齡兒童識字教育，探討了適合兒童年齡和心理發(fā)展的教育方法。他們建議家長根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知發(fā)展階段，采取適當(dāng)?shù)慕逃�策略，避免過早使用不恰當(dāng)?shù)姆椒ā�產(chǎn)生負(fù)面影響。

活動現(xiàn)場發(fā)布家庭語言教育行動計(jì)劃，中國和平出版社社長兼總編輯林云等多位來自教育、出版及科技等領(lǐng)域的代表受聘為家庭語言教育項(xiàng)目專家。行動計(jì)劃呼吁全社會專家、教師、家長共同參與，培養(yǎng)引領(lǐng)未來社會發(fā)展的新一代兒童。

在主旨演講部分，吳欣歆強(qiáng)調(diào)了家庭語言教育的重要性，她認(rèn)為家庭是兒童語言教育的最重要陣地。通過對孩子們的觀察，吳欣歆注意到家庭語言的精準(zhǔn)使用對于兒童的語言規(guī)范和準(zhǔn)確性有重要影響。她在演講中提出了四個(gè)關(guān)鍵概念——語言表達(dá)能力、思維力、學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展力，它們之間的緊密聯(lián)系是兒童素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，尤其是良好的語言表達(dá)能力對于培養(yǎng)思維力、學(xué)習(xí)能力和持續(xù)的自我發(fā)展力具有重要作用。

“教學(xué)形式的創(chuàng)新，更在于其對教育本質(zhì)的回歸——將文化傳承與兒童發(fā)展規(guī)律深度融合。以經(jīng)典文化為載體，以兒童興趣為導(dǎo)向，或?qū)⒊蔀槲磥碜R字教育乃至人文教育的重要方向。用詩意與創(chuàng)新證明，識字教育可以既有深度又有溫度。當(dāng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念碰撞，我們看到的不僅是漢字的傳承，更是一代人對文化根脈的守護(hù)與延續(xù)�！眳切漓П硎尽�