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孩子的“家庭作業(yè)”怎么變成了“家長作業(yè)”?

2016-01-21 09:49:00 來源:光明日報

  浙江省教育廳日前出臺《關(guān)于改進與加強中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),提出學(xué)校不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤,不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)等。

  孩子的“家庭作業(yè)”怎么變成了“家長作業(yè)”?叫!凹议L作業(yè)”,家庭教育如何定位?

  幾家歡喜幾家愁

  去年圣誕節(jié)當天,出差在外的家長周敏佳接到了孩子的抱怨電話:“昨天,老師布置了圣誕節(jié)作業(yè),讓我們回家做一個手工品,第二天帶到幼兒園展示。結(jié)果爸爸就讓我折了一個紙飛機,被老師說了一頓!痹瓉碚煞蚬ぷ髅Γ瑹o暇顧及孩子,以為隨便應(yīng)付一下就行,結(jié)果其他孩子的手工品都非常精致,明顯是家長“代勞”的成果。“你說,以后家長不做行嗎?總被比下去,孩子有可能因此自卑!敝苊艏颜f,圣誕節(jié)作業(yè)讓孩子連續(xù)幾天悶悶不樂。

  對于叫!凹议L作業(yè)”,周敏佳連聲叫好:“不該讓家長和孩子一起‘遭罪’。我們也知道學(xué)校為了孩子好,但能不能換種方式?”

  相較于周敏佳對“家長作業(yè)”的反對,家長王昆卻平靜許多:“老師平時會布置PPT展示等作業(yè),但我們不太會用電腦,都讓孩子自己摸索著做,幾年下來,我看孩子也游刃有余了!辈贿^,王昆坦言,像他一樣的家長算是“少數(shù)”。

  小學(xué)六年級學(xué)生家長尹晟告訴記者,自己參與過的作業(yè)主要包括常規(guī)的聽寫背誦后簽字、打印老師發(fā)來的作業(yè)等,還會在特殊節(jié)日給孩子做手工品、用電腦設(shè)計手抄報等。

  “家長作業(yè)”本應(yīng)是“家庭作業(yè)”

  “所謂‘家長作業(yè)’,本應(yīng)是‘家庭作業(yè)’,即‘需要家長與孩子共同完成的作業(yè)’,而不是‘由家長獨自包辦的作業(yè)’或‘超出孩子和家長時間和能力范圍的作業(yè)’!议L作業(yè)’‘變異’,大家才反對!痹颇洗髮W(xué)教授羅志敏表示。

  什么原因造成了“家長作業(yè)”?羅志敏分析:“老師布置的作業(yè),要么過多,要么超出孩子的能力范圍,實在應(yīng)對不了。家長為了讓孩子休息好,又不想孩子完不成作業(yè)而受罰或歧視,干脆為孩子代勞!

  江蘇省泰州市教育局副局長封留才指出,這是應(yīng)試教育背景下,不正確的評價觀、成才觀在學(xué)校和家庭教育中的折射。存在“家長作業(yè)”相對嚴重的是小學(xué)低年級階段!凹议L總是希望孩子成為最優(yōu)秀的尖子生,長大以后能在社會競爭中‘勝出’,不少家長愿意承擔(dān)‘家長作業(yè)’。同時,一些老師缺乏‘兒童立場’,作業(yè)設(shè)計和布置背離了青少年成長規(guī)律和教育的本真!

  羅志敏指出,取消“家長作業(yè)”有必要,但不宜一刀切,“適量、合理的‘家長作業(yè)’,如一些小制作、小種植、小報告等,不僅能增進家長與孩子之間的感情,最重要的是能讓孩子獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗,并從中培養(yǎng)獨立思考的能力”。

  “‘家長作業(yè)’應(yīng)該取消,但家長和孩子一起閱讀、游戲等,也是很好的溝通與互動方式!鄙轿魇√型鈬Z學(xué)校特級教師劉補明坦言,現(xiàn)在有不少家長忽視孩子的養(yǎng)成教育,過分強調(diào)學(xué)業(yè)監(jiān)管,使孩子成為被監(jiān)管的對象。久而久之,孩子的獨立能力大打折扣,有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

 陪伴而不包辦,幫助而不替代

  據(jù)了解,浙江出臺《意見》,是希望制止各校要求家長過度參與的作業(yè)。浙江省教育廳教研室副主任張豐也曾表示,家長在孩子作業(yè)中的參與角色僅是督促者、支持者與鼓勵者,“防止學(xué)生在做作業(yè)過程中對家長的依賴”。

  “只是出臺一個文件,可能治標不治本!蓖趵(dān)心,如果唯分數(shù)論的評價體系不改,老師布置作業(yè)的方式不變,家長的教育心態(tài)也很難改變。

  那么,作業(yè)怎樣更加科學(xué)合理?

  “橋歸橋,路歸路,各自做好自己的事就和諧了!北本┦谐枀^(qū)教研中心教研員何郁認為,學(xué)校的作業(yè)應(yīng)該由老師說了算,這項工作歸學(xué)校管控,作業(yè)布置如果不合理,學(xué)校可行使監(jiān)管之權(quán)。家里的學(xué)習(xí)歸家長負責(zé),也可以由家長和孩子商量確定,家長負有教育責(zé)任。教育行政部門只要做好政策的宏觀管理即可,不可對教育教學(xué)具體事務(wù)隨意干涉。

  “學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該獨立完成,對完成有困難的,家長可以指導(dǎo),并與老師溝通,適度調(diào)整孩子作業(yè)。對于探究性的作業(yè),學(xué)生可以通過小組合作等方式共同完成!狈饬舨耪f。

  值得注意的是,叫!凹议L作業(yè)”,并不意味著家長可以放手不管!凹议L必須要明確,孩子在校教育效果的好壞,與家長的支持配合有很大關(guān)系。相比學(xué)校教育,家庭教育的重要性更是不言而喻。”羅志敏認為,基于孩子健康成長的需要,有些作業(yè)的確需要家長和孩子共同完成,但家長一定要把握與孩子一起完成作業(yè)的尺度,家長應(yīng)陪伴而不包辦,幫助而不替代。(本報記者 晉浩天)

編輯:趙龍

關(guān)鍵詞:家庭作業(yè);評價觀;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)管理;浙江省教育廳

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