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　　原標題：2017年上海高招將從“招分”向“招人”轉(zhuǎn)變

　　9月12日，上海市教委副主任郭為祿在上海高中生綜合素質(zhì)評價信息使用辦法媒體座談會上表示，從2017年高考開始，上海的高招將從“招分”向“招人”整體轉(zhuǎn)變。

　　時間倒推至2014年，當時上海市和浙江省成為2017年高考改革的最先試點省市。根據(jù)國務(wù)院批準的改革方案，從2017年開始，上海高考將實行“兩依據(jù)一參考”——依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息。

　　中國青年報·中青在線記者注意到，“綜合素質(zhì)評價信息”成為此輪高考改革最為敏感、也是最受公眾關(guān)注的話題。高招參考這一信息到什么程度？這個信息如何確保有差別性？綜合素質(zhì)包括哪些方面？具體如何錄入相關(guān)信息？真實性、客觀性和公平性如何保證？

　　今天上午，復旦大學、上海交大、同濟大學、華東師大4所上�！�985”高校正式對外公布在高招中運用綜合素質(zhì)評價信息辦法。

　　綜合素質(zhì)評價讓每個面試官“更懂你”

　　據(jù)了解，綜合素質(zhì)具體包含品德發(fā)展與公民素質(zhì)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神與實踐能力等幾方面內(nèi)容。

　　每一方面都有相對應(yīng)的指標。比如公民素質(zhì)部分，對學生社會責任心的考察是一個重要部分，學生所在的學校負責通過各種途徑的實踐、校園活動或志愿公益活動，評估學生這一方面的能力，并錄入到上海市統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價信息平臺中。信息上傳到平臺后，并不會形成具體的“分數(shù)”。它在平臺中呈現(xiàn)的形式，是一條又一條的信息。

　　到了高招季節(jié)，各大高校將會在綜合評價錄取、自主招生、普通高考錄取等各種招生錄取過程中運用這些評價信息。

　　比如，1名學生的理想是復旦大學數(shù)學專業(yè)，在按照高考成績進行投檔后，他的資料自動進入復旦大學。之后，數(shù)學系面試官在面試時，可以清晰地看到這名學生高中三年的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。這種“表現(xiàn)”不是一個個分數(shù)，而是一條條參與各種社會實踐活動、體育運動的信息。“體現(xiàn)的是一名學生高中三年學習、實踐、甚至搞小發(fā)明創(chuàng)造的過程，而不是結(jié)果�！睆偷┐髮W招辦主任丁光宏說。

　　丁光宏舉例說，復旦在面試環(huán)節(jié)要求每名教師對自己面試的10名學生進行優(yōu)劣排序。如果有兩名學生，一名分數(shù)略低三四分，是學校籃球隊隊長，且在高中期間參加過科技活動，雖然沒獲獎，但每次研究都在認真做；另一名學生分數(shù)略高三四分，但高中期間很少參加各類活動，刷題時間居多。

　　這兩個人，丁光宏說，前者在面試官心目中的地位一定更高一些。

　　“面試作弊”將越來越難

　　一個頗令人擔憂的狀況是，在過去的兩年多時間里，上海各大高校在自主招生、綜合評價錄取等招生方式中，已經(jīng)嘗試使用綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)對學生進行考察。在這一過程中，“作弊”狀況也偶有發(fā)生。

　　同濟大學招辦主任廖宗廷就聽面試官們談起過這樣的事：一名學生明明對建筑專業(yè)沒啥興趣，對建筑領(lǐng)域也沒多少研究，卻在招生面試環(huán)節(jié)中口若懸河地表達自己對建筑設(shè)計行當?shù)南矏邸１挥薪?jīng)驗的面試官問上幾個專業(yè)問題后，這個學生立馬“露餡兒”——他對建筑專業(yè)的喜愛，僅僅是為了考上同濟建筑專業(yè)而產(chǎn)生的“偽興趣”而已。

　　但在未來，廖宗廷告訴記者，運用上海市教育考試院提供的統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價信息系統(tǒng)，學校將更容易地對學生參與社會實踐、科技創(chuàng)新項目進行分辨。同樣，在面試過程中，那些口若懸河的“偽裝者”，也很容易被一眼識破。因為，面試官很有可能從他的綜合素質(zhì)評價信息中找不到他從事相關(guān)研究的記錄。相反，一些因為面試緊張，一時說不出話來的學生，他們的綜合評價信息如果內(nèi)容豐富，面試官也能試著引導他說出自己擅長的內(nèi)容，不至于被“誤傷”。

　　上海交通大學招辦主任鄭益慧多次強調(diào)，學校在自主招生、綜合評價錄取、高招專業(yè)分配中，都會“完整地”把綜合評價信息交到每一名面試官的手中，“它與高考成績，以及它本身所涵蓋的幾項內(nèi)容，都不是割裂的，沒有偏廢，而是呈現(xiàn)一個完整的過程�！编嵰婊郾硎尽�

　　“好學生”的評價標準發(fā)生本質(zhì)轉(zhuǎn)變

　　隨著高中生綜合素質(zhì)評價體系的導入，最近兩年多，上海高中對“好學生”的評價標準也正在發(fā)生本質(zhì)性轉(zhuǎn)變：從原本的“分數(shù)高就是好學生”向“綜合素質(zhì)強才是好學生”轉(zhuǎn)變。

　　閔行中學校長何美龍現(xiàn)在心目中的“好學生”是一個學習成績并不算特別拔尖的孩子：在為期不到1個月的赴美體驗營中，這名學生得到了美國加州大學伯克利分校1位知名教授主動撰寫的推薦信，今年這名同學同時被國內(nèi)外兩所知名大學錄取。

　　“這種在研究性學習方面有所倚重，人際交往能力也很強的學生，是一所高中真正應(yīng)該培養(yǎng)的人才。”何美龍說。

　　據(jù)上海市教育科學研究院院長陸王景介紹，聯(lián)合國教科文組織早在2015年就重新界定了“好學生”：“一名好學生，并不單純是記憶力、解題能力和聽話3項內(nèi)容的整合，他應(yīng)該具有好奇心、思考力、合作精神、創(chuàng)新想法、克服困難的勇氣和堅持不懈的毅力�！�

　　所有這些對“好學生”的定義，實際上，都能在上海現(xiàn)行的高中生綜合素質(zhì)評價信息中得到體現(xiàn)。反過來，因為綜合評價會考慮上述這些內(nèi)容，上海的高中教育也開始有了質(zhì)的改變。

　　“在過去兩年多，你的孩子鍛煉體魄、搞科學研究、參與社會實踐，不是為高招服務(wù)，而是真正為了他自己一生的幸福。”丁光宏建議高中生家長摒棄一切向高考看齊的壞習慣，多為孩子未來的成長考慮。（記者 王燁捷）