中小學招生季來臨，近期多地公辦、民辦學校秘密組織招生考試被媒體曝光。招考看似一片平靜，實則暗流涌動。義務教育階段通過考試選拔招生，是國家明令禁止的行為。但一些學校在校外培訓機構的掩護下，以內部統(tǒng)測排名等手法變相招考，考試內容多為奧數(shù)。

　　違規(guī)密考，更加普遍和隱蔽

　　據(jù)家長和考生舉報，五一假期，廣州一家知名民校組織了小升初密考�？紙鲈O在該校教室內，考試分為上下午兩場，持續(xù)近5個半小時，共有2500多名考生參加了考試。家長、學生反映，此次密考打著校園開放日、公開課的幌子，學校工作人員先讓學生看視頻，隨后給他們發(fā)卷子，一張為語文英語試題，一張為數(shù)學物理化學試題。

　　民校招考如火如荼，公辦學校也毫不示弱。據(jù)家長反映，最近廣州一些公辦重點初中也偷偷組織了密考選拔重點班學生。對外說是“面談”，實際上還是一種變相的考試，考生會現(xiàn)場抽取若干題目，其中的數(shù)學題是奧數(shù)題，只是口述出解題過程和答案。

　　國家雖然明令禁止義務教育階段組織各種形式的考試選拔招生，但各種密考層出不窮，一些培訓機構更是深度參與其中。

　　廣州一位不愿透露姓名的小升初學生家長告訴半月談記者，報讀這些民辦名校，最重要的就是看各種學科比賽名次以及一些知名培訓機構的統(tǒng)測排名，如果孩子有華賽杯、小英賽等奧數(shù)、奧英獎項，或者培訓機構統(tǒng)測排名在全市前1000名，都可以被錄取。

　　即便是公辦學校，也同樣看重培訓機構的統(tǒng)測排名。例如，廣東一所重點公辦中學規(guī)定，某知名培訓機構統(tǒng)測排名前300名的學生，才有資格參加該校小升初重點班的選拔考試。

　　據(jù)很多家長反映，不少知名培訓機構都組織統(tǒng)考和排位賽，通過培訓班內的統(tǒng)測排名為小升初考試選拔生源。

　　培訓機構還根據(jù)選拔標準量身定做培訓方案。據(jù)某知名培優(yōu)機構廣州學校的校長介紹，他們主要做分層教學，即根據(jù)學生的入學測試成績，進入相應層級的班別，從低到高分為基礎班、提高班、尖子班、超常班、集訓班，每次統(tǒng)測都是一次晉級機會。

　　知情人士告訴半月談記者，培訓機構變相考試，替學校選拔招生，是公開的秘密。當?shù)亟逃�部門僅在2015年象征性地處理過一次，歪風不但未剎住，反而變得更加普遍和隱蔽。

　　“我們沒門路，只能靠培優(yōu)考高分”

　　半月談記者采訪發(fā)現(xiàn)，參加校外培訓的學生家長多受過良好教育，愿意為孩子增加教育投入，換取光明的前途。劉女士就是不折不扣的培訓班擁躉。她說：“事實證明，上了培訓班，孩子就能刷到高分，升好的中學才有希望。我們沒門路，只能靠培優(yōu)考高分�！�

　　部分家長表示，讓孩子培優(yōu)純屬無奈，主要原因在于教育資源的不均衡。家長朱女士說：“我家住在比較偏遠的廣州黃埔區(qū)，那邊幾乎沒什么好的公辦學校，等著電腦派位把孩子派到差學校，還不如去上民辦學校，可現(xiàn)在民辦學校競爭激烈，只能逼著孩子更加刻苦�！�

　　據(jù)悉，近年來，廣州中考分數(shù)前10名學生全部來自民校。廣州曾出現(xiàn)4萬多名小學生同一天四處趕考、競爭民校3000個學位的盛況。

　　從眾心理也加劇了家長的恐慌。家長陸女士告訴半月談記者，自己大兒子上小學二年級，今年開始上某培訓機構“春季數(shù)學提高班”，入學后發(fā)現(xiàn)，班里其他孩子都是從幼兒園大班開始上培訓班的，自己的孩子“落后”了。為了吸取教訓，陸女士趕緊為幼升小的二兒子報班做準備。

　　實際上，培訓機構的“制勝法寶”無外乎是超前、超量教育。半月談記者實地聽課發(fā)現(xiàn)，培訓班所教授的知識點普遍超前于國家教學大綱的進度。如數(shù)學課以奧數(shù)題為主，小學一年級階段完成乘除法教學，而正規(guī)學校二年級下學期才開始學除法。

　　廣州某小學數(shù)學老師說，學校跟培訓機構所講的是完全不同的體系，學生需要同時掌握兩套不同體系的數(shù)學，是非常辛苦的。一些年幼孩子跟不上校外機構的難度，產(chǎn)生厭學情緒，而跟得上的孩子因為超前學了，學校課堂上不再認真聽講。

　　廣州一個小學班主任告訴半月談記者，他的班上有一半以上的孩子在上培訓班，有的還同時上語文、數(shù)學、英語三科。有時候下午3點半不到，就有家長來電話說孩子有課要提前走。

　　加大教育供給側改革力度

　　實際上，培訓班的大熱很大程度上是當代“孟母們”的無奈之舉�！霸S多家長內心并不贊成上課外班、拼應試教育，也希望孩子自由發(fā)展，但是對孩子來說，一所好學校意味著一個更加美好的未來�！奔议L劉先生說，培訓機構迎合市場需求，抓住了教育制度的痛點。

　　“培優(yōu)熱”來源于“擇校熱”，而“擇校熱”的根源又是教育資源的不均衡。因此，專家建議，針對當前現(xiàn)狀，還要推進教育供給側改革，從根本上優(yōu)化教育資源配置，加大對薄弱學校的扶持力度，把轄區(qū)內最薄弱的學校并入優(yōu)質教育集團或與優(yōu)質校深度聯(lián)盟，形成強弱互補。

　　部分專家學者認為，義務教育階段應堅持公益性，取消推優(yōu)，紓解社會焦慮；對于違規(guī)密考，政府有關部門應該嚴肅查處。原廣東省政府督學李偉成建議，義務教育階段，公校、民校應該在同一平臺招生，民辦初中可探索實行免試、免證入學政策，有效切斷公校、民校聯(lián)合培訓機構考試招生的利益鏈條。

　　同時，要在全社會形成正確的教育觀和成才觀�！叭顺砷L的過程應是遵循規(guī)律的。家長望子成龍的心情可以理解，但把如此大的壓力轉移到幼小的孩子身上，不一定是好事�！睆V州市政協(xié)委員戴秀文認為，現(xiàn)在校外培訓一定程度上已經(jīng)綁架了童年，犧牲了家長與孩子們寶貴的親子時光，也賭上了孩子未來可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展的可能性。(半月談記者 鄭天虹 毛一竹)