原標(biāo)題：西湖邊孤山上的這副名聯(lián) 初一語(yǔ)文新教材寫(xiě)錯(cuò)了

初一語(yǔ)文新教材中,將“水水山山”寫(xiě)成了“山山水水”。

　　今年9月新學(xué)年開(kāi)學(xué)，備受關(guān)注的“部編本”教材(教育部統(tǒng)一組織新編的道德與法制、語(yǔ)文、歷史教材)在全國(guó)所有地區(qū)的小學(xué)、初中起始年級(jí)全面啟用。然而開(kāi)學(xué)還不足一個(gè)月，就有人發(fā)現(xiàn)初中一年級(jí)(即七年級(jí))下冊(cè)的語(yǔ)文教材中出現(xiàn)了失誤。

　　在一節(jié)《名聯(lián)欣賞》小欄目中，選用了甘肅籍學(xué)者、一代楹聯(lián)大家黃文中為杭州西湖撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)：水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。不過(guò)，教材中把“水水山山”誤寫(xiě)成了“山山水水”。

　　錢(qián)報(bào)記者采訪了相關(guān)專家，發(fā)現(xiàn)這副掛在孤山“西湖天下景”亭上的對(duì)聯(lián)，還蠻有說(shuō)頭。

　　將“水水山山”誤作“山山水水”

　　已經(jīng)不是第一次

　　這副對(duì)聯(lián)，就掛在孤山中山公園“西湖天下景”亭的柱子上，落款是“隴右黃文中”。

　　這位黃文中，是甘肅臨洮人，出生于1890年，早年留學(xué)日本明治大學(xué)，曾翻譯其師植原悅二郎教授的《日本民權(quán)發(fā)達(dá)史》。孫中山先生為此書(shū)題詞曰：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡�！�1934年，經(jīng)歷政壇波蕩的黃文中寓居西湖。在杭州三年，黃文中先后為西湖題寫(xiě)了十七副楹聯(lián)，這些對(duì)聯(lián)現(xiàn)在在西湖邊大多能夠找到。除了這副“西湖天下景”聯(lián)，題于平湖秋月的“魚(yú)戲平湖穿遠(yuǎn)岫，雁鳴秋月寫(xiě)長(zhǎng)天”也是其佳作。

　　“按照大家的固有思維，一般都是說(shuō)‘山山水水’，但黃文中先生特意將這四個(gè)字顛倒過(guò)來(lái)，就是為了突出西湖美景水更勝山，水是第一位，山為第二位，所以是‘水水山山’�！庇袑�業(yè)人士解釋說(shuō)。

　　實(shí)際上，將“水水山山”誤作“山山水水”，已經(jīng)不是第一回了。甘肅省楹聯(lián)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王家安，是最早發(fā)現(xiàn)初一語(yǔ)文新教材弄錯(cuò)的人。在接受采訪時(shí)，王家安說(shuō)，“1934年4月，《申報(bào)》發(fā)表了對(duì)這副對(duì)聯(lián)的分析文章，當(dāng)時(shí)就出現(xiàn)了同樣的誤寫(xiě)。80多年來(lái)，幾乎四分之一的書(shū)籍在引用這副對(duì)聯(lián)或摘錄時(shí)，都出現(xiàn)了誤寫(xiě)。”

　　為什么不能是“山山水水”

　　這里面是很有講究的

　　杭州文史學(xué)者、杭州詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)王其煌在接受錢(qián)報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)：“中國(guó)的傳統(tǒng)詩(shī)詞楹聯(lián)非常講究格律，特別是對(duì)聯(lián)，更講究平仄對(duì)仗。作為楹聯(lián)大家，黃文中先生更是精于此道�！�

　　為什么不用“山山水水”，而要寫(xiě)成“水水山山”，是有道理的。

　　甘肅省楹聯(lián)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王家安說(shuō)，上聯(lián)起句“水水山山處處”，是“仄仄平平仄仄”；下聯(lián)起句“晴晴雨雨時(shí)時(shí)”，是“平平仄仄平平”，這樣一句之中平仄既交替，上下兩句之間平仄也互對(duì)，才是一副工整的對(duì)聯(lián)。

　　在中國(guó)詩(shī)詞史上，類(lèi)似這種因?yàn)椤绊樋凇倍�出現(xiàn)誤寫(xiě)的，還有不少。

　　王其煌舉了于謙的《石灰吟》作為例子。我們熟知其中一句為“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。王其煌說(shuō)，其實(shí)原文應(yīng)該是“粉骨碎身渾不怕”，但因?yàn)椤胺凵硭楣恰闭f(shuō)得順口了，就一直這樣念下來(lái)了。

　　杭州資深語(yǔ)文教師：

　　教材中增加傳統(tǒng)文化是好事

　　這套部編新教材投入使用，至今已有一年了。記者發(fā)現(xiàn)，在使用過(guò)程中，卻極少有老師或?qū)W生發(fā)現(xiàn)教材中的這處錯(cuò)誤。

　　杭州第十三中學(xué)的語(yǔ)文老師史尚海教授初中語(yǔ)文近20年，他說(shuō)，這節(jié)《名聯(lián)欣賞》出現(xiàn)在七年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)單元。

　　史老師說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，并未發(fā)現(xiàn)“水水山山”被誤寫(xiě)了�！捌鋵�(shí)，像這種瑕疵，如果沒(méi)有專業(yè)功底是很難發(fā)現(xiàn)的�！�

　　不過(guò)，作為一名資深語(yǔ)文老師，史尚海對(duì)于教材中增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容表示支持，“這套教材大量增加了優(yōu)秀古詩(shī)文作品，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字美感的認(rèn)識(shí)，傳承、發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化�！�

　　這副對(duì)聯(lián)竟有12種讀法

　　黃文中的這副楹聯(lián)，只用10個(gè)通俗易懂的單字，重疊起來(lái)，再經(jīng)過(guò)排列，就道出了西湖四時(shí)景色，饒有風(fēng)趣。有學(xué)者細(xì)細(xì)研究后甚至得出結(jié)論，此楹聯(lián)一共有12種讀法：

　　1、逐字順讀：“水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇�！�

　　2、將行書(shū)和草書(shū)分開(kāi)讀：“水山處明秀，晴雨時(shí)好奇�！�

　　將疊字拆開(kāi)讀：

　　3、“水明山秀，水山處處明秀；晴好雨奇，晴雨時(shí)時(shí)好奇�！�

　　4、“水處山處，水山明明秀秀；晴時(shí)雨時(shí)，晴雨好好奇奇�！�

　　5、“水處明，山處秀，水山明秀；晴時(shí)好。雨時(shí)奇，晴雨好奇�！�

　　6、“水山明，水山秀，處處明秀；晴雨好，晴雨奇，時(shí)時(shí)好奇�！�

　　跳讀：

　　7、“水處明，山處秀；晴時(shí)好，雨時(shí)奇�！�

　　8、“水水處明秀，山山處明秀；晴晴時(shí)好奇，雨雨時(shí)好奇�！�

　　9、“水水明 ，山山秀，處處明秀；晴晴好，雨雨奇，時(shí)時(shí)好奇�！�

　　停頓讀：

　　10、“水水山山處處明，明秀秀；晴晴雨雨時(shí)時(shí)好，好奇奇”；11、“水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇”。

　　此聯(lián)還運(yùn)用回環(huán)修辭手法，所以還能倒讀：

　　12、“秀秀明明處處山山水水，奇奇好好時(shí)時(shí)雨雨晴晴�！�