幼兒園小學(xué)大不同

　　幼升小，家長準(zhǔn)備好了嗎？

　　教育部近日印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》,《通知》要求嚴(yán)禁幼兒園提前教授漢語拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容,嚴(yán)禁布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測驗(yàn)。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容,各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。小學(xué)在招生入學(xué)中面向幼兒園組織測試等行為,將視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任。

　　不少網(wǎng)友為教育部的這項(xiàng)舉措拍手叫好,認(rèn)為幼兒園就該有幼兒園的樣子,但也有網(wǎng)友表達(dá)了他們的憂慮,擔(dān)心不學(xué)拼音、數(shù)學(xué)等小學(xué)知識(shí)的孩子會(huì)輸在基礎(chǔ)教育的起跑線上。其實(shí),不管是教育部還是家長們,初心都是希望孩子能夠走好人生新階段的第一步。

　　“幼小銜接”是什么?

　　幼小銜接,是指幼兒園教育和小學(xué)教育之間的互相連接,孩子從幼兒園到小學(xué),是成長路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。由于幼兒園和小學(xué)兩種教育階段之間存在明顯差異,因此能否順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的銜接對(duì)兒童未來的成長具有重要意義。幼兒園和小學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

　　作息時(shí)間

　　孩子升入小學(xué)之后，首先要面臨的不同就是作息時(shí)間。

　　一般來說，幼兒園規(guī)定7點(diǎn)半入園，8點(diǎn)吃早餐。而小學(xué)7點(diǎn)半上學(xué)，8點(diǎn)就要上課。

　　幼兒園的孩子每天中午有午睡時(shí)間，而小學(xué)則沒有。小學(xué)有明確的課間10分鐘休息，而幼兒園的孩子對(duì)于課間休息并沒有明確的概念。在幼兒園，如果孩子渴了或者想上廁所，隨時(shí)都可以去。但小學(xué)的孩子必須在課間10分鐘期間完成。

　　師生比例

　　幼兒園階段，一個(gè)班級(jí)通常有25到32個(gè)孩子，老師有是三位，“兩教一保”，負(fù)責(zé)孩子一日的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)。而小學(xué)一個(gè)班級(jí)通常有40個(gè)孩子，不同科目的任課老師有多位，但班主任只有一位。

　　學(xué)習(xí)形式

　　幼兒園是以游戲?yàn)橹饕�教學(xué)形式，希望孩子在玩耍中增長知識(shí)；而小學(xué)有嚴(yán)格的教學(xué)大綱，課堂教學(xué)以集體授課為主。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　幼兒園以培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和自理能力為主，而小學(xué)則有嚴(yán)格的分科教學(xué)安排。幼兒園沒有考核要求，強(qiáng)調(diào)孩子玩中學(xué)、做中學(xué)，但是小學(xué)有每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然北京有很多學(xué)校采取樂考方式取代期末考試，但只是考核方式改變，變得更適合孩子的成長規(guī)律，而不是取消。

　　家長如何準(zhǔn)備？

　　現(xiàn)在社會(huì)都在鼓勵(lì)孩子“零基礎(chǔ)”入學(xué)，但“零基礎(chǔ)”并不代表無需做任何準(zhǔn)備。暑假還剩下一個(gè)月，家長又能做哪些準(zhǔn)備呢？

　　家長自身首先要有心理準(zhǔn)備。家長要對(duì)孩子上學(xué)有心理期待，而不是寄希望于學(xué)校，甚至社會(huì)上的學(xué)前班幫孩子完成過渡。部分家長讓孩子報(bào)名參加學(xué)前班，讓孩子提前進(jìn)入“小學(xué)狀態(tài)”的做法，如寫字、學(xué)拼音、背單詞等。這種做法可能讓孩子心生恐懼，增加孩子對(duì)小學(xué)生活的畏懼心理。

　　家長要引導(dǎo)孩子做好心理調(diào)適準(zhǔn)備，激發(fā)孩子對(duì)新校園、新生活的向往之情。如通過介紹新學(xué)校、陪孩子購買新書包、新學(xué)具、削鉛筆、系鞋帶，讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。如果條件允許，家長還可以讓孩子提前熟悉校園，減少其對(duì)校園的陌生感。

　　帶孩子多參加社會(huì)交往活動(dòng)。開學(xué)前，提前了解周圍鄰居或者小區(qū)內(nèi)，有沒有孩子在同一所學(xué)校上學(xué)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)和這些鄰居伙伴認(rèn)識(shí)、交朋友，讓孩子減少孤獨(dú)無依感。

　　早睡早起，適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏。暑假期間就要培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，有晚睡習(xí)慣的家長要首先帶頭早睡早起，規(guī)律作息。保證孩子有充沛的精力學(xué)習(xí)，讓孩子有生活規(guī)律。

　　讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。家長們?cè)谑钇谝�有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立管理日常生活，從生活自理到學(xué)習(xí)安排，不包辦。家長適當(dāng)?shù)胤攀�，這樣更有利于孩子成長。

　　本報(bào)記者 余源