制圖/高翔

　　家長們，巴巴掌拍起來

　　以后，不買學區(qū)房

　　你家娃娃也能讀名校

　　還在頭疼為孩子買學區(qū)房?成都將在全市推行學區(qū)制建設，進一步建立學區(qū)內縱向的多層次教育體系，化解擇校壓力，促進教育公平，讓每個孩子在家門口就能讀好學校。2月6日，華西都市報-封面記者從成都市政府官方網站獲悉，成都市教育局正式印發(fā)《成都市義務教育階段學區(qū)制建設指導意見》，成都市將探索4種學區(qū)形式，同時，統(tǒng)籌學區(qū)內社會資源，滿足學生多元化學習需求，并鼓勵音體美等緊缺學科教師在學區(qū)內走教。

　　解讀1

　　學區(qū)形式有哪些?

　　靈活多樣4種學區(qū)制各具特色

　　《意見》提出4種學區(qū)制建設形式，以相同學段學區(qū)為例，這種學區(qū)將按相對就近的原則，把幾個相同學段的學校組建為一個學區(qū)，縮小相鄰學校教育教學質量差距，實現相鄰學校協同發(fā)展，實現學區(qū)內義務教育校際均衡。一般可分為小學學區(qū)和初中學區(qū)。

　　以教育主題學區(qū)為例，則是根據區(qū)域特點，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，充分利用區(qū)域資源，確立學區(qū)主題，并緊密圍繞主題開展工作。

　　以直對入學學區(qū)為例，則是結合區(qū)域內小學、初中布局，將小升初對應“單校劃片”的小學和初中或九年一貫制學校組成學區(qū)單元，整合教育資源，促進學校協調發(fā)展。

　　此外，還有其他形式學區(qū)，鼓勵各區(qū)(市)縣結合區(qū)域實際，創(chuàng)新學區(qū)劃分形式，創(chuàng)造性開展學區(qū)制建設工作。

　　解讀2

　　學區(qū)制怎么建?

　　資源共享教師可在學區(qū)內走教

　　劃分學區(qū)制后，對學生和老師有哪些積極影響?記者梳理發(fā)現，包括學區(qū)內資源共享、優(yōu)秀教師資源的深化流動等都將體現出來。

　　具體說來，一個學區(qū)內的教育設施設備、場地將統(tǒng)籌利用，實現學區(qū)內校際間的教育軟硬件設施共享，以提高優(yōu)質教育資源的使用效率。學區(qū)內社會資源也將發(fā)動起來，充分利用學區(qū)內文化、體育、企事業(yè)單位教育資源，滿足學生多元化學習需求。

　　在深化教師流動方面，將鼓勵以學區(qū)為單位組織開展教師跨校競聘工作，引導教師合理流動，促進師資均衡配置。組織優(yōu)秀教師、骨干教師在學區(qū)內交流，鼓勵音體美等緊缺學科教師在學區(qū)內走教。

　　此外，將推進規(guī)范入學。區(qū)(市)縣教育行政部門要根據學區(qū)分布，結合學區(qū)內適齡兒童少年人數做好義務教育階段小學劃片就近入學、初中劃片或劃片微機排位入學工作。

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