近日，中國科協(xié)辦公廳發(fā)布《全國青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)施辦法（試行）》，不再接受15歲以下少年兒童參賽。與此同時，上海一位從事青少年科創(chuàng)教育的業(yè)內(nèi)人士也向記者透露，今年起，中國或?qū)⒉辉僖怨俜矫�義組織“國家隊”參加“英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽”（Intel ISEF）……一連串和青少年科創(chuàng)賽事有關(guān)的新動向、新舉措，在這個新學(xué)期開學(xué)之際，教育界內(nèi)時有討論，且觀點(diǎn)并不一致。

今年寒假期間，就有業(yè)內(nèi)人士表示，頗受關(guān)注的科創(chuàng)賽事逐步提高“門檻”，取消面向義務(wù)教育階段的比賽，實(shí)則發(fā)出一個信號：對這一學(xué)段學(xué)生開展的科學(xué)教育，重在激發(fā)興趣和創(chuàng)新意識，而不是過早地參與高強(qiáng)度的競賽。

但隨著新規(guī)“靴子”落地，另一則聲音也代表了部分業(yè)內(nèi)人士的思考：少了科創(chuàng)賽事這個有力“抓手”，中小學(xué)生和教師參與科技教育還有積極性嗎？青少年們剛被點(diǎn)燃的科創(chuàng)熱情又將何處安放？

培養(yǎng)科創(chuàng)人才，各大科創(chuàng)賽事作用幾何？

此前，在解讀《全國青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)施辦法（試行）》的背景時，中國科協(xié)青少年科技中心負(fù)責(zé)人曾表示，此番進(jìn)行的改革，具體包括在參賽對象上，不再接受低齡段少年兒童和科技輔導(dǎo)員參賽，重點(diǎn)面向15至24歲校內(nèi)外青少年群體開展；在評價機(jī)制上，不再對選手創(chuàng)新作品進(jìn)行評價，注重現(xiàn)場考查和客觀評價，著重考查選手的知識應(yīng)用、動手實(shí)踐、創(chuàng)新思維、批判精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，破除“一件作品打天下”現(xiàn)象，確保競賽公平公正。

看到這則新規(guī)，上海市青少年活動中心主任徐速的第一反應(yīng)是：“可以理解。”在他看來，適當(dāng)規(guī)范是對過往各類科創(chuàng)賽事中出現(xiàn)的不恰當(dāng)競爭和“內(nèi)卷”現(xiàn)象的遏制，有利于科學(xué)教育的去功利化。

徐速的這則感受，有一系列調(diào)研數(shù)據(jù)作為印證。2023年，上海市青少年活動中心作為主辦方之一，回訪了上海少年科學(xué)院在過去20多年評選出的“小院士”。結(jié)果顯示，200多名“小院士”中，后來投身科技工作的少之又少。

實(shí)際上，各類科創(chuàng)賽事對科創(chuàng)人才的孵化作用究竟有多少，社會各界的質(zhì)疑始終不斷。

上海STEM云中心主任、華東師范大學(xué)計算機(jī)軟件理論研究所博士張逸中從學(xué)生時起，就多次參與科創(chuàng)賽事，曾摘得ISEF大賽全球?qū)W科二等獎，此后還參與包括ISEF在內(nèi)的多個科創(chuàng)賽事的評審工作。在他看來，若非對科技充滿熱愛，絕大多數(shù)參賽選手得獎后并沒有繼續(xù)此前的研究�！皬倪@個角度看，科創(chuàng)類賽事對科技人才培養(yǎng)起到的選拔和孵化作用，是要打問號的�！�

近年來，在各類面向青少年的科創(chuàng)類賽事中，參賽項目的真實(shí)性和公平性也屢遭質(zhì)疑。2021年，某科研院所負(fù)責(zé)人被曝將自己和實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊的研究成果“改造”成兒子的參賽項目，使他獲得國家級、省級獎項，被當(dāng)?shù)匾凰�重點(diǎn)高中錄取。

此外，在多地舉辦的科創(chuàng)賽事中，也不時能聽到評委公開“吐槽”：參賽項目遠(yuǎn)超參賽者的閱歷范圍，比如小學(xué)生研究太空垃圾回收，還有的學(xué)生號稱研究酸堿度相關(guān)課題，但在面試時卻不知中性物質(zhì)pH值為多少。

中科院上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校以科學(xué)教育為特色

缺乏遴選機(jī)制后，特殊人才早期識別或遇新挑戰(zhàn)

也正是基于上述這些亂象，當(dāng)全國青創(chuàng)賽出臺新規(guī)時，教育界內(nèi)瞬時一片叫好，認(rèn)為相關(guān)改革舉措有糾偏作用。但隨著新學(xué)期來臨，不少從事科學(xué)教育的老師也開始有了新的憂慮。寶山區(qū)教育局局長張治坦率地說，15歲的門檻雖有一定現(xiàn)實(shí)背景，但如今不少孩子發(fā)育早，創(chuàng)新思維的激發(fā)和科學(xué)實(shí)踐活動的參與也相應(yīng)提早，若禁止15歲以下者參賽，可能會打擊部分學(xué)生投身科技創(chuàng)新的熱情。

一旦沒有競賽層面的“激勵”，面向青少年群體的科創(chuàng)教育如何維持“熱度”，不少一線教師認(rèn)為，這將是科創(chuàng)教育去除功利化的“虛火”后，需要直面的新問題。比如，在缺乏賽事遴選機(jī)制后，一些有特別天賦的人才可能失去早期識別機(jī)會。

上海市科技教育示范校、中科院上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長夏紅梅也有些擔(dān)憂。她直言，雖然學(xué)校會繼續(xù)堅持科技特色路線，但少了相關(guān)賽事的推動，可能會降低部分學(xué)生參與科創(chuàng)的熱情，“尤其會影響部分家長支持孩子參與科創(chuàng)的積極性”。

科創(chuàng)教育，要從“評項目”走向“評人”

在糾偏“因賽而學(xué)”后，科創(chuàng)教育該如何維持應(yīng)有的“溫度”？張治認(rèn)為，少了國家級賽事支持，各個地方和學(xué)校可以因校制宜，創(chuàng)辦各類科技創(chuàng)新活動�！敖逃�要符合孩子們的好奇、好玩、好勝的天性，提供相關(guān)的展示空間，鼓勵更多學(xué)生參與科技創(chuàng)新，體會到科技的魅力�！�

多次參與科創(chuàng)賽事評審，張逸中始終認(rèn)為，科創(chuàng)類賽事需要轉(zhuǎn)變的并不是單純對年齡段的“攔截”，而是評價體系的完善�！捌鋵�(shí)，低年齡段、尤其是六年級以前的孩子，也處在充滿奇思妙想、能提出不少好問題的階段�！睘榇耍�他呼吁，更多科創(chuàng)類賽事應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)從“評項目”到“評人”的轉(zhuǎn)變。“當(dāng)下，不少科創(chuàng)項目的評審，大多是評價具體項目的科技含量幾何、是否具有應(yīng)用價值等。實(shí)際上，鼓勵更多青少年投身科技創(chuàng)新，所謂的選拔，更應(yīng)圍繞‘人’進(jìn)行過程性評估，要通過作品和項目考查參賽者的科學(xué)素養(yǎng)和潛質(zhì)�！�

多年擔(dān)任上海少年科學(xué)院“小院士”評選的評委，中國科學(xué)院院士陳凱先也公開呼吁，科創(chuàng)賽事的評選不能只看項目的科技含量，而是要看科創(chuàng)作品完成過程中，學(xué)生的參與度究竟有多少。

徐速也持類似觀點(diǎn)。他呼吁，要關(guān)注、保護(hù)并支持低年齡孩子對科技的興趣，辦好更科學(xué)的賽事活動，順應(yīng)青少年的知識儲備，引導(dǎo)他們正確使用新興科技產(chǎn)品。“在和人才培養(yǎng)相關(guān)的政策層面，建議‘先立后破’，力爭圍繞激發(fā)青少年興趣多做‘加法’、通過‘減法’為一些急功近利的做法降溫，維持好科創(chuàng)教育生態(tài)的平衡�！�